這周末，清華迎來了最小的學(xué)生和最牛的老師，Science都點贊的那種

楊凈 蕭簫 發(fā)自 凹非寺
量子位 報道 | 公眾號 QbitAI

上世紀(jì)七八十年代，浙江臺州的一個連電都沒有的小村莊，一個少年沉迷于一本人物傳記——

《愛因斯坦傳》。

那時候，書籍成為了他獲取外界信息的唯一渠道。

而愛因斯坦，為他敲開了科學(xué)世界的大門。

這個少年，之后成為了世界頂尖人工智能和機器人科學(xué)家，ACM Fellow和IEEE Fellow，曾寫出三維計算機視覺里著名的“張氏標(biāo)定法”。

他就是騰訊史上首位最高專業(yè)職級17級科學(xué)家、騰訊AI Lab 和 Robotics X實驗室負責(zé)人——張正友。

當(dāng)年愛因斯坦專注的科學(xué)世界，成為了張正友一生追尋的“光”。

但在科學(xué)的探索中，像張正友的追光之旅，其實一直在發(fā)生。

不過，也不是那么好追的。

科學(xué)界的追“光”者

誠如張正友所說，科學(xué)是探索未知的領(lǐng)域。

如果沒有挫折，肯定不是科學(xué)探索，挫折對我們來講是常事。

而張正友所面臨的難題，就是前瞻性的技術(shù)落地。

不同于愛因斯坦專注于基礎(chǔ)科學(xué)的研究，在當(dāng)前這個時代，張正友選擇用科技的力量去解決社會上的實際問題。

比如，在老齡化、智能制造這些問題上，機器人能發(fā)揮什么樣的作用。

這樣的目標(biāo)，也就導(dǎo)致團隊每兩年才會有一個成果出來，中間遇到的失敗次數(shù)可想而知。

還有像最年輕的“量子鬼才”——陸朝陽。

只是因為高中時聽到潘建偉的科普講座，由此打開了量子世界的神秘大門，20年始終如一日地解決國際量子科學(xué)難題。

去年，陸朝陽所在團隊研制出量子計算原型機“九章”，讓我國成功實現(xiàn)“量子計算優(yōu)越性”。

當(dāng)年在臺下聽著潘建偉科普的小小聽眾，彼時成為潘建偉的學(xué)生，更是并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，共同探索量子計算的邊界。

但僅僅有“光”的指引是遠遠不夠的，還要具備一定的追“光”能力。

小時候特別崇拜國內(nèi)生命科學(xué)家的張林琦，如今成為清華艾滋病綜合研究中心主任、全球健康與傳染病研究中心主任。

疫情期間，他利用所在領(lǐng)域的技術(shù)和方法，開展藥物和疫苗的研究。

△圖源：清華大學(xué)

他坦言，除了實事求是、打破砂鍋問到底的品質(zhì)之外，做科學(xué)應(yīng)該要有與常人不一樣的特質(zhì)——逆流而上，沖擊最艱難的課題。

所以從事科學(xué)的人一定要有堅強的心臟和強大的智慧大腦，跟繞著彎著走，撿容易的做是不一樣的。

除此之外，還需要學(xué)會克服焦慮，擁抱失敗。

張正友曾提出一個“T理論”，也叫做“釘子理論”，來告訴年輕人焦慮時再堅持一下。

橫表示知識的寬度，豎是技術(shù)的深度，你可以自己選擇發(fā)展寬度還是深度的。

假如是寬度，你懂很多皮毛的東西，但不深，那么這顆釘子打在墻上，隨便就可以拔下來被替換掉。

但是假如你專業(yè)很深、技術(shù)上很扎實，就會越來越不可撼動。

也正因為具備了這些素質(zhì)，當(dāng)年追光的他們，如今已然成為各個研究領(lǐng)域的佼佼者。

甚至于，正在為孩子們打開科學(xué)世界的大門。

科學(xué)家面對面

就在昨天，這些科學(xué)家就與小孩子們來了一場“科學(xué)家面對面”。

還有包括聯(lián)合國環(huán)境署駐華代表、在環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域擁有 30 多年經(jīng)驗的涂瑞和，中國科學(xué)院國家天文臺研究員、中國科協(xié)月球與深空探測領(lǐng)域全國首席科學(xué)傳播專家鄭永春。

例如在張正友博士的見面會上，就有7、8歲的小朋友提問：

機器人將來會占領(lǐng)地球嗎？

被拋出這個問題，張正友沒有立即給出答案，而是笑著回問：你擔(dān)心這樣的事情發(fā)生嗎？

小朋友點點頭。于是，張正友便從自己的角度，細致地為小朋友講解這個問題的答案。

也許并不涉及科學(xué)家的專業(yè)領(lǐng)域，但這是小孩真正想要解決的科學(xué)問題。

又例如一些高中生不關(guān)心AI，但卻對絕悟AI感興趣。張正友就將“絕悟”巧妙地作為一個引子，吸引小朋友們對人工智能本身產(chǎn)生好奇。

相比于從書中和搜索引擎上尋找答案，科學(xué)家們親自回答他們提出的問題，對于這些想要追“光”的孩子們來說，是一種不可多得的引導(dǎo)。

這樣的科學(xué)引導(dǎo)，并不只為傳播知識，更在于傳遞思維方式——如何像科學(xué)家一樣思考。

也正如一直致力于科普工作的鄭永春所說：

科學(xué)家就是一個普通人，不必像古代那樣神化。要讓更多的青少年覺得科學(xué)家也是可以通過努力實現(xiàn)的。

實際上，在接受媒體采訪時，這些科學(xué)家們無一不展現(xiàn)出對現(xiàn)在這些青少年的羨慕。

無外乎一點：信息技術(shù)的發(fā)展，讓他們當(dāng)中的一部分人必定會更好更快的走向科學(xué)之路。

深圳中學(xué)的周文熙，6歲起開始觀測月球，立志成為航天工程師，如今是一名深中天文社社長。

去年7月21日，他“追”到了史上最亮的那顆彗星——NEOWISE。

身處剛剛脫貧的大涼山唯一高中的歐云皙，熱愛科學(xué)，崇拜袁隆平，立志做一名航天發(fā)射器零部件的工匠。

她說：

我雖然生活在涼山腹地，但我們學(xué)校和成都七中共享一塊屏幕，可以同步上網(wǎng)課。

我就抓住這個機會拼命學(xué)科學(xué)，希望以后能考上哈工大，做一粒國家的好種子。

還有人大附中高二數(shù)理學(xué)霸武墨湲，因為外公得了血管性癡呆，他從初中開始就在建立一個機器學(xué)習(xí)模型，應(yīng)用到疾病的早期篩查識別上。

就在這周末的清華，還上演了一場教科書級別的追“光”模式——

孩子們親自為那些作出重大科學(xué)突破的科學(xué)家們頒獎。

比如武墨湲，就親自為搭建量子計算原型機“九章”團隊代表——陸朝陽頒獎。

騰訊集團副總裁、閱文集團首席執(zhí)行官、騰訊影業(yè)首席執(zhí)行官程武表示：

之所以設(shè)計科學(xué)少年為科學(xué)家頒獎的環(huán)節(jié)，希望孩子們能夠以科學(xué)家為偶像，將這種科研精神傳承下去。

“三代人的科學(xué)傳承”

這場追光之旅，是騰訊聯(lián)合權(quán)威科學(xué)期刊Science、清華大學(xué)舉辦的第三屆騰訊青少年科學(xué)小會。

在新清華學(xué)堂舉辦的這場“小”會上，有年長79歲的老奶奶王志珍科普蛋白質(zhì)折疊，也有年僅8歲的小小聽眾，還有正值風(fēng)華的年輕科學(xué)家……三代追“光”者都匯聚在一堂。

線上線下，累計有1700萬人共同見證每年的傳統(tǒng)環(huán)節(jié)：

揭曉由全國百萬名青少年，評選出的年度TOP 10科學(xué)看點突破。

與此同時，將會由世界級頂尖的科學(xué)家們，為孩子們講解這些科學(xué)突破背后的原理。

今年，這10項研究入選青少年最感興趣的十大突破（完整直播回放戳閱讀原文）：

科學(xué)家們生動有趣的敘述，又讓這些突破進一步在孩子們心中生根發(fā)芽。

值得一提的是，全球權(quán)威學(xué)術(shù)期刊Science雜志新聞主編蒂姆·阿彭策爾（Tim Appenzeller）也線上出席了這次小會。

在視頻里，蒂姆還帶孩子們一起參觀了Science大樓的總部，可以看到墻上掛著科學(xué)畫作和每一期精心設(shè)計的封面。

而在這場追光之旅的背后，是騰訊與中國宋慶齡基金會共同發(fā)起的“騰訊青少周”項目。

這一項目，就包括“百位科學(xué)家寄語”、“科學(xué)家直播間”、“科學(xué)家面對面”等活動，據(jù)騰訊副總裁郭凱天表示，未來重點在這三個方向上：

培養(yǎng)青少年的科學(xué)、文化、責(zé)任。

從形式來看，一不宣傳自家業(yè)務(wù)，二不招商引資，三不產(chǎn)生業(yè)務(wù)效益……還以最高規(guī)格邀請全球最頂流的科學(xué)家，把基礎(chǔ)科研大旗，傳播得更遠更廣。

實事求是講，那種科學(xué)家被圍著輪流合影和簽名的場景，確實在這個時代很稀缺了。

馬化騰也提及過自己做這件事的初衷：

我們希望向公眾展現(xiàn)“科學(xué)的世界”與“世界的科學(xué)”，讓科學(xué)家走到聚光燈下，成為公眾特別是孩子們眼中的“明星”，讓更多人受到科學(xué)精神的感召。

今年，騰訊還將推出首部傳記類科普讀物《成為科學(xué)家》。

在這本書里，屠呦呦、鐘南山等十位知名中外科學(xué)家，將談到自己從事科學(xué)的經(jīng)歷和心路歷程。

例如“共和國勛章”獲得者、中國工程院院士鐘南山，則談及自己堅持科研、奮戰(zhàn)至今的理由：

我這輩子經(jīng)歷了這么多，每一次都非常艱難，但每一次都能戰(zhàn)勝。為什么呢？因為我自己有一個追求。

而中科院院士、中科院高能物理研究所所長王貽芳就表示，自己從事科學(xué)研究的原因之一，正是希望“改變世界物理學(xué)版圖”：

在高中和大學(xué)的物理和數(shù)學(xué)教科書中，很少有中國人的名字。近代物理學(xué)的版圖上，中國人的貢獻少之又少。我渴望改變這種局面。

這些故事，或多或少地已經(jīng)在孩子們心中留下了科學(xué)的種子——

在這場小會上，有這樣一段對話：

“你想好以后要學(xué)什么專業(yè)了嗎？”

那個舉手向教授問問題的初中男孩，想了想：

“物理相關(guān)的吧?！?/p>