如果說非要有一個(gè)領(lǐng)域。

它面臨的問題亙古而又綿長(zhǎng)，卻總是吸引諸多技術(shù)流玩家前來應(yīng)戰(zhàn)。

那教育一定當(dāng)屬其中之一。

教育資源分配不均、因材施教理念落實(shí)困難、教學(xué)效率提升遭遇瓶頸……

不論具體形式隨著時(shí)代不同而改變，但問題無外乎如此。

如今，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、邊緣計(jì)算等技術(shù)的出現(xiàn)，已經(jīng)逐漸開始改變教育的面貌。

這不，現(xiàn)在就有這樣一檔子節(jié)目，將這些過程記錄下來。

——《物聯(lián)新時(shí)代 致敬破局者》，英特爾與Science/AAAS聯(lián)合出品。

第一期《跨越山海》就聚焦教育領(lǐng)域，前沿技術(shù)在教育中真實(shí)應(yīng)用一一在此揭開。

是遠(yuǎn)程互動(dòng)課程直播？還是智慧課堂、智慧校園的建設(shè)……不論具象表現(xiàn)如何，毋庸置疑的是，新一代教育信息化必然需要?jiǎng)?chuàng)新的基礎(chǔ)設(shè)施，英特爾正在用強(qiáng)大的算力為這場(chǎng)破局之旅保駕護(hù)航。

#物聯(lián)新時(shí)代致敬破局者 英特爾首部物聯(lián)網(wǎng)題材系列紀(jì)錄片來襲！教育篇——英特爾攜手合作伙伴突破傳統(tǒng)教育的種種困境瓶頸，以個(gè)性化學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，通過高效便捷的創(chuàng)新工具推動(dòng)教育資源公平化、教育信息化創(chuàng)新發(fā)展。

視頻號(hào)

大涼山與廣州兩地共上國(guó)畫課，英特爾計(jì)算平臺(tái)強(qiáng)力支撐教育基礎(chǔ)設(shè)施

教育資源的公平化一定是技術(shù)賦能的最先發(fā)力點(diǎn)，地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等種種客觀因素都成了實(shí)現(xiàn)教育公平的攔路虎。

遠(yuǎn)程教學(xué)，就已在打破教育地域限制方面，有了實(shí)際落地案例。

例如在《跨越山海》中，四川涼山州德昌縣茨達(dá)鎮(zhèn)茨達(dá)中心完全小學(xué)坐落在擁有綿延大山而囿于交通不便的偏遠(yuǎn)地區(qū)。

無論是優(yōu)秀老師進(jìn)山，亦或?qū)W生走出大山去接觸優(yōu)質(zhì)資源，這一座座大山都成了實(shí)現(xiàn)教育資源均衡的現(xiàn)實(shí)阻礙。

而如今技術(shù)可以大大減小這些現(xiàn)實(shí)阻礙帶來的影響，來自大涼山的孩子在今年開學(xué)季通過一塊神奇的“電子白板”跟在廣州的小朋友一起學(xué)習(xí)國(guó)畫，“拋棄”黑板+粉筆+課本。

在這堂國(guó)畫課中跨越山海的那塊智慧白板正是英特爾的合作伙伴、教育信息化應(yīng)用工具及服務(wù)提供商希沃研發(fā)出的產(chǎn)品。

實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程授課只是最基礎(chǔ)的要求，雙城的地域條件、全程直播、互動(dòng)教學(xué)、及時(shí)反饋……這堂美術(shù)課對(duì)線上教學(xué)設(shè)備和平臺(tái)有了極高的要求。

基于英特爾計(jì)算平臺(tái)的智能交互式白板具有響應(yīng)速度快，應(yīng)用方便的特點(diǎn)，能夠?yàn)椤皩＿f課堂”這樣的應(yīng)用提供更智慧、更便捷的操作體驗(yàn)。

比起傳統(tǒng)的錄播課——孩子們只能單純地觀看課程、遇到不理解的問題無法及時(shí)向老師反饋，這塊白板還擁有互動(dòng)模式，在授課過程中，大涼山的小朋友可以隨時(shí)向廣州的老師提問。

針對(duì)“三個(gè)課堂”不同教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，英特爾提供了完整的，并充分優(yōu)化的整體解決方案，包括基于IA架構(gòu)的硬件配置和豐富的工具(Media SDK、OpenVINO?、英特爾計(jì)算平臺(tái)），能夠?yàn)閷?shí)時(shí)洞察和決策制定提供支持，以此高效地支持合作伙伴的軟件解決方案，滿足課堂多樣化的需求，提升教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。

例如，針對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)等網(wǎng)絡(luò)情況不太穩(wěn)定的地域，希沃還基于英特爾架構(gòu)構(gòu)建了校園邊緣服務(wù)器，能夠保障在弱網(wǎng)或無網(wǎng)的狀態(tài)下保證聯(lián)接的順暢，保證課堂教學(xué)流暢進(jìn)行，這為構(gòu)建常態(tài)化智慧課堂提供更可靠的技術(shù)支撐。

英特爾智慧教育端到端解決方案能夠賦能合作伙伴的產(chǎn)品以遠(yuǎn)程的方式解決鄉(xiāng)村學(xué)校師資不足、優(yōu)秀資源匱乏等問題，使學(xué)生能跨越重重大山享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，縮小不同地區(qū)和不同人群教育的資源差異，推動(dòng)公平教育落地。

古老行業(yè)的新鮮面：智慧課堂讓“因材施教”真正實(shí)踐

教育公平也是機(jī)會(huì)公平，是讓每一個(gè)孩子都接受適合其發(fā)展的教育，即因材施教。

《跨越山?！分杏涗浿@樣的一位人物：楊昭濤——她之前在教育事業(yè)上奮斗小半輩子，從老師到教育局高層。

為了貫徹一直奉行的「因材施教」理念，她從成都青羊區(qū)的教育局副局長(zhǎng)位置上離開后，在教育路上重新出發(fā)，成為成都天立學(xué)校創(chuàng)校校長(zhǎng)。

然而，在學(xué)校傳統(tǒng)的集中式授課環(huán)境中，很難進(jìn)行因材施教。

如今通過教育信息化工具的使用，能夠?qū)逃|(zhì)量進(jìn)行精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)，精準(zhǔn)搜集每個(gè)學(xué)生的掌握情況以及反饋，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)輔導(dǎo)、精準(zhǔn)命題，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式。

因材施教的第一步需要充分了解學(xué)生，在課堂上調(diào)動(dòng)課堂積極性，例如在天立學(xué)校的課堂上，教師就利用互動(dòng)智慧白板，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的方式來掌握所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。

成都天立學(xué)校與英特爾中國(guó)共同發(fā)力智慧教育，圍繞服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)老師工作、促進(jìn)校園智慧管理等方面來建設(shè)。

教育信息化的建設(shè)，不僅要求師生學(xué)會(huì)教育信息技術(shù)，更要做到利用人工智能技術(shù)融合創(chuàng)新，從而創(chuàng)造更好的教育情景，幫助孩子更快樂地學(xué)習(xí)，讓課堂更智慧有趣。

這同樣對(duì)課堂的終端應(yīng)用提出了挑戰(zhàn)，智慧課堂需要首先保證教學(xué)內(nèi)容與過程的可視化。

智慧教育終端的一大優(yōu)勢(shì)在于，其呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容不再局限于文字、圖片等方式，而是可以包括視頻、PPT 演示等多媒體信息，甚至還能夠通過游戲以及 VR/AR 等方式，將難以展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容以可視化、有趣的形式進(jìn)行展示。

英特爾在教育信息化的實(shí)踐中，為教育信息化系統(tǒng)提供端到端的服務(wù)，用技術(shù)促進(jìn)教育水平的提高，助力日益?zhèn)€性化的學(xué)習(xí)之旅，幫助學(xué)生為未來做好準(zhǔn)備。教育工作者則能利用數(shù)字化工具、內(nèi)容和數(shù)據(jù)，讓信息化教學(xué)發(fā)揮生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，解放老師和學(xué)生。

英特爾提供硬件動(dòng)力引擎，以教育云支撐復(fù)雜的智慧校園應(yīng)用

但學(xué)校于學(xué)生的影響，從來不僅限于三尺講臺(tái)前的黑板，也不局限于教室室內(nèi)的設(shè)備布置，整個(gè)校園都是信息化發(fā)揮作用的廣闊場(chǎng)景。

為了更好地推動(dòng)智慧教育系統(tǒng)的建設(shè)，滿足 “智能+ 教育” 的遠(yuǎn)景發(fā)展規(guī)劃，英特爾建議學(xué)校從硬件建設(shè)與軟件應(yīng)用兩個(gè)方向來進(jìn)行融合建設(shè)。

在硬件層面，可以從智慧校園、智慧教室、智慧課堂這三個(gè)場(chǎng)景入手，建設(shè)覆蓋從云端到終端的端到端教育解決方案，優(yōu)化面向教育場(chǎng)景的信息化基礎(chǔ)設(shè)施以及邊緣計(jì)算設(shè)備，提升數(shù)據(jù)的承載以及處理能力，為創(chuàng)新的教育應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

《跨越山?！分械牧硪患移髽I(yè)藍(lán)鴿集團(tuán)正是選擇智慧校園成為他們?cè)谛聲r(shí)代下的發(fā)力點(diǎn)。

作為中國(guó)教育信息化行業(yè)發(fā)展先驅(qū)，成立27年的藍(lán)鴿如今擁有上百個(gè)科研課題組團(tuán)隊(duì)，推出了數(shù)字校園一體化平臺(tái)，其涵蓋了云端物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)、應(yīng)用層軟件服務(wù)、平臺(tái)層服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施層服務(wù)。云平臺(tái)涵蓋 “教” “學(xué)” “管” 等系統(tǒng)服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的學(xué)習(xí)、數(shù)字化的教學(xué)和數(shù)字化的管理提供支撐。

基于云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，云平臺(tái)支持移動(dòng)客戶端訪問，為學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)提供全面支撐，為教師移動(dòng)教學(xué)、為管理者移動(dòng)管理建設(shè)開放式的環(huán)境。

藍(lán)鴿指出：“數(shù)字校園一體化平臺(tái)需要以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)教育設(shè)備，以及學(xué)生、教師等教學(xué)主體的充分連接，將各種教育資源以及應(yīng)用融合在一起，實(shí)現(xiàn)自上而下的統(tǒng)一管理。此外，數(shù)字校園還需要充分融合人工智能、計(jì)算機(jī)視覺等技術(shù)，增強(qiáng)對(duì)于教學(xué)過程的感知能力，更好地推動(dòng)個(gè)性化教學(xué)?！?/p>

英特爾為藍(lán)鴿校園網(wǎng)云平臺(tái)提供了全面地產(chǎn)品與技術(shù)支撐，基于英特爾? 至強(qiáng)? 處理器的云計(jì)算、云存儲(chǔ)、云資源服務(wù)器集群兼具高性能、高可用、高擴(kuò)展特性，能夠在底層構(gòu)建統(tǒng)一的計(jì)算與存儲(chǔ)資源池。

作為計(jì)算創(chuàng)新的引領(lǐng)者，英特爾不斷攜手產(chǎn)業(yè)鏈上下游合作伙伴，共同推進(jìn)教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建并優(yōu)化符合當(dāng)下趨勢(shì)要求的教育基礎(chǔ)設(shè)施。

正如過去竹簡(jiǎn)到紙筆，雕版印刷到活字印刷帶來的知識(shí)解放，教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)者們，通過技術(shù)重構(gòu)著生產(chǎn)力，提升知識(shí)傳遞的效率，讓教育資源更加“人人可得”。