明尼蘇達大學博導(dǎo)“約法十章”火了：沒事不亂開會、合寫論文不要催導(dǎo)師，復(fù)旦教授直呼值得學習

明敏 2022-10-17 13:41:45 來源：量子位

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教授給手下學生哐哐哐列出十條要求、寫了整整兩頁，結(jié)果卻引來眾人紛紛點贊叫好：

“這是什么神仙老師”、“跟他混未來成功的概率都會更大些！”

最近，一位來自明尼蘇達大學的教授火了。

起因是他給課題組的學生們寫了一封聲明，里面列出了共10條要求。

包括要主動約老師討論課題、學生自己學習讀文獻&寫論文、需要工作推薦信請?zhí)崆皟芍芴岢觥?/p>

甚至提出，如果導(dǎo)師不能提供必要的貢獻，將不會合寫論文；合寫的話，也請學生不要催進度……

從表面來看，這些要求多少都有點“欺負”學生了，不免有人發(fā)出質(zhì)疑：

感覺全是學生要履行義務(wù)，卻沒有享受到權(quán)利。

但是為啥另一邊又是截然相反的畫風？

先來看看這位教授到底說了什么。

十條要求都是啥？

在聲明開篇，這位教授即表示：

培養(yǎng)學生是我工作中最有價值的事之一。

在介紹了課題組的基本情況后，他話鋒一轉(zhuǎn)，開始介紹自己提出的十點要求。

第一：找導(dǎo)師尋求建議？請?zhí)崆邦A(yù)約。

教授解釋說，他平常非常忙，開會、陪家人等等?！拔視M可能在10個工作日內(nèi)滿足你的預(yù)約要求，”

并且他強調(diào)，如果自己閑了下來，會自己來搞研究，“并不會找你開會”。

第二：請自己掌握研究要用的知識和技能。

教授希望已經(jīng)在課題組的學生搭建起良好的基礎(chǔ)理論框架，并熟悉領(lǐng)域內(nèi)的文獻。

緊接著第三點，他提到了寫論文的技巧。

教授覺得這項技能對于經(jīng)濟學家來說非常重要，他對自己的要求很高，對學生亦是如此。

所以他先把丑話說在了前頭：

如果我糾正你的寫作問題，請不要覺得我是在侮辱人。

甚至還給直接給出了可以學習參考的書籍，并表示如果英語不是第一語言，那他還可以帶學生去寫作中心專門學習。

第四：非必要情況不合寫論文。

教授表示，自己很喜歡和學生一起合著論文，但前提是他的確能提供重大貢獻。

換言之，教師的意思是自己并不要求掛名。

他提到很多學者會把研究生、博士生當助理用，最后寫完論文只在致謝里提一句名字。

他表示自己不會這么做，只有當研究興趣有重合時，他才會和學生合著論文。

第五：如果合寫論文，請不要催進度。

教授給出了三方面理由，說的都是大實話：

1、我喜歡和家人共度時光，我不會為了工作犧牲這些時間；

2、我一直在同時推進幾個研究項目，和你合寫的這個只是其中之一啦；

3、寫一篇好的論文很耗費時間，我從構(gòu)思到成品最短的時間也要兩年，平均時間是4-5年。我更注重質(zhì)量而不是數(shù)量。

第六：如果想要推薦信，請?zhí)崆皟芍苷f。

或許看到這條有人覺得，這有點離譜了吧？

但這并不是故意拖延，而是教授覺得不同工作要有不同的推薦信，他可以一次寫5封不一樣的推薦信，然后讓學生按需使用。

第七：每學期組織一次研討會，必須參加。

教授表示，無論碩士還是博士，研討會上都必須提出一個研究idea或者完整論文。

他會盡可能選擇一個大家都在的時間來討論，保證每位學生都能得到老師和同門的建議。

第八：修改論文至少要一個月。

這條很好理解，教授表示如果想要修改論文，請至少提前一個月拿來，他給出詳細的修訂建議。

第九：畢業(yè)可能比想象得要晚。

這一點更像是提醒，教授表示他也希望博士生能在5年內(nèi)畢業(yè)。

但是找工作要比想象中的要艱難，因此還是要有個心理準備。

第十：關(guān)于畢業(yè)。

在這方面，教授介紹了博士畢業(yè)的標準，是拿出來同領(lǐng)域的3篇論文。

不過他表示，如果學生已經(jīng)拿到了教職，那畢業(yè)應(yīng)該沒什么問題了。

市場的肯定比幾位教授更有意義，這時你完全可以開始準備答辯了。

總的來說，教授給出的十條建議，都十分中肯，說的全是“掏心窩子”的大實話。

他名叫Marc F. Bellemare，是明尼蘇達大學、麥克奈特大學教授，研究領(lǐng)域為農(nóng)業(yè)與應(yīng)用經(jīng)濟學。

谷歌學術(shù)顯示，其發(fā)表論文總被引用量為7668.

他在蒙特利爾大學先后獲得本碩學位，后在康奈爾大學攻讀博士學位。

畢業(yè)后曾在杜克大學當過助理教授，從2013年開始在明尼蘇達大學任職，2019年晉升為教授，2022年擔任麥克奈特大學特聘杰出教授。

值得一提的是，Marc F. Bellemare同時還在伯克利音樂學院拿到了爵士吉他的專業(yè)證書。

復(fù)旦教授都來點贊

這十條要求引發(fā)熱議后，許多學術(shù)圈內(nèi)的大佬也紛紛轉(zhuǎn)發(fā)表態(tài)。

復(fù)旦大學教授、博士生導(dǎo)師朱耀對此就表示：

寫得非常直率、內(nèi)容值得學習。

哈佛大學語言學系博士生、羅格斯大學助理教授向伊梅也認為：

這樣把期望預(yù)先明明白白講明的教授反而容易相處。

她還寫了一篇長文分析這些要求中隱含的很多學生能得到的利益，比如：

寫推薦信（只要求）提前兩周提要求。老師寫一封負責任的推薦信需要要花很長時間——要讀很多材料，概括出這個學生在學術(shù)上的貢獻，提煉拔高再成文。

每學期報告一次進展（而非每次組會都需要報告）。說明老師并沒有那么”push”，允許學生按自己的節(jié)奏來推進項目。

除此之外，針對網(wǎng)友們質(zhì)疑最多的幾個點，向博士還站在導(dǎo)師的角度做出了解釋。

比如有網(wǎng)友看完第二、三條的“要求學生自己學習工具、讀文獻、掌握寫作技巧”后，提出“學生要一開始就會這些的話還要導(dǎo)師干嘛？”向伊梅則表示：

首先，這個約定是寫給”current student”的，并沒有說學生一開始就會，是可以在讀博期間摸索學習的。

第二，作為導(dǎo)師，更重要的是在“挖掘題目深度、理清邏輯關(guān)系、檢查論點合理性”等等方面做出指導(dǎo)；至于學習工具理解文獻之類的，確實不該是等著導(dǎo)師來教的東西。

其實不僅是這次，博士生畢業(yè)一直是學術(shù)圈比較敏感的話題，動輒就會引發(fā)大討論。

就拿這次來說，一開始引發(fā)熱議的一大部分原因，是大家誤以為Marc F. Bellemare教授和學生提要求說：

沒拿到教職別想畢業(yè)。

不少人都覺得這也太不合理了，討論的方向也有些偏了。

馬少平教授當時都說：要是拿不到教職就不能答辯，要求有點高了。

還好最終只是虛驚一場啦……

參考鏈接：
[1]http://marcfbellemare.com/wordpress/graduate-student-supervision?continueFlag=9b370bd6ba97021f1b1a646918a103d5
[2]https://weibo.com/u/2269789314?profile_ftype=1&is_all=1#_0
[3]https://weibo.com/drzhuyao?profile_ftype=1&is_all=1#_0